martes, 24 de septiembre de 2013

MÚSICA Y CANTOS CON Y PARA NIÑOS

Canción Infantil


Durante la semana del 20 al 29 de septiembre voces infantiles se escucharán en Bogotá durante el Úndecimo Encuentro de la Canción Infantil Latinoamericana y del Caribe, gran escenario de participación, visibilidad y reflexión sobre la infancia y el papel de la música para fortalecer la ciudadanía desde la infancia.

miércoles, 11 de septiembre de 2013

LAS VOCES DE LOS NIÑOS


Memorias Alharaca



El simple hecho de escuchar a los niños es la puerta de entrada que los conduce al complejo mundo de la participación, que es a su vez la materialización de su ciudadanía. Y no solo percibir sus palabras como una actitud respetuosa  amistosa y hasta fraterna de su condición, asumirlas, es poder apropiarlas y utilizarlas para mejorar las relaciones intergenaracionales tan distantes adulto-niño, para conocer de primera mano su percepción de la realidad y, para otorgarles la visibilidad y la posición que deben tener en la sociedad.

¡Alharaca! abrió ese espacio y nos reafirmó la importancia que representa la infancia.

jueves, 5 de septiembre de 2013

IMPACTOS DE LARGO PLAZO EN UNA EDUCACIÓN INICIAL DE CALIDAD



¿Me creerías si te cuento que haber estado en un kínder de buena calidad puede tener efectos de largo plazo sobre dimensiones del comportamiento como el esfuerzo, la iniciativa y la participación?



En el año lectivo 1985-6, los niños que ingresaban al kínder en 79 escuelas públicas de Tennessee participaron de un curioso experimento. Aleatoriamente, al momento del ingreso al sistema escolar, cada uno de estos niños fue asignado a uno de dos tipos de clase: clases grandes (con 20-25 niños) y chicas (con 13-17). En los cuatro años siguientes y a medida que los niños progresaron hasta el tercer grado de primaria, se mantuvo su asignación a este tipo de clase. En paralelo, durante todo este período, los maestros que enseñaban a estos niños fueron asignados  a su respectiva clase de manera aleatoria. Este experimento ha servido ampliamente a la literatura educativa para documentar los impactos positivos de estar en una clase pequeña y de tener un maestro de buena calidad sobre el rendimiento escolar medido a través de pruebas estandarizadas. Este experimento se conoce como el Proyecto STAR (Coeficiente de Logro Alumno-Maestro, por sus siglas en inglés).

Usando este original diseño experimental, una investigación publicada en 2011 en el Quarterly Journal of Economicsexplora los efectos de largo plazo de la experiencia escolar más temprano. Los investigadores lograron exitosamente unir los registros de cerca del 95% de los más de 11 mil niños que participaron en STAR con sus registros tributarios en los años 2005-7, es decir, cuando éstos tenían entre 25 y 27 años. Con esta información y una metodología rigurosa, se logra documentar de manera muy convincente nueva evidencia sobre la importancia de experiencias de aprendizaje de buena calidad durante la primera infancia.

Estos son los hallazgos principales del estudio que comenta este blog:
  • Los niños que tuvieron una educación en la primera infancia de mejor calidad (medida a través de haber estado en una clase con menos niños) tienen una probabilidad de estar matriculados en la universidad a los 20 años mayor que aquellos que tuvieron una educación de menor calidad (la diferencia entre los dos grupos es de 1.8 puntos porcentuales, cuando la matrícula universitaria promedio a los 20 años para la muestra es de 26.4%). Pero además de la matrícula universitaria, los niños de clases pequeñas también se encuentran mejor en otros resultados: tenencia de vivienda propia, ahorros y movilidad social, por nombrar unos cuantos.
  • Otras características observables de la educación de buena calidad también parecen tener impactos significativos de largo plazo. Por ejemplo, aquellos niños cuyo maestro de kínder tenía al menos 10 años de experiencia tienen ingresos 6.9% mayores a los 27 años de edad que aquellos niños cuyos maestros de kínder eran menos experimentados.
  • Midiendo el desempeño promedio al finalizar el kínder de los compañeros de clase de cada uno de los niños de la muestra de STAR, los autores construyen una medida agregada de la calidad de la experiencia educativa que combina efectos-maestro, efectos-grupo y otras características de la clase que influyen sobre el rendimiento de los niños. Aquellos niños que fueron aleatoriamente asignados a una clase una desviación estándar mejor en esta medida de calidad, tienen ingresos 3% mayores a los 27 años. También es más probable que éstos niños vayan a la universidad y que escojan mejores universidades.
  • Los resultados de la asignación a una clase de kínder de buena calidad sobre el rendimiento en pruebas estandarizadas que miden el aprendizaje se desvanecen rápidamente en el tiempo. Para cuando los niños del proyecto STAR están en octavo grado, no se detectan diferencias significativas en los puntajes en estas pruebas entre quienes fueron asignados a clases de mejor calidad y quienes no tuvieron esa fortuna. No obstante y a pesar de que las diferencias en el desempeño escolar no persisten en el tiempo, como se explicó antes, sí se detectan impactos de largo plazo de haber tenido una experiencia de educación inicial de calidad sobre el desempeño en el mercado laboral en la vida adulta. Esto lleva a explorar la posibilidad de que una experiencia de calidad durante el kínder haya formado en estos niños mejores habilidades no cognitivas que luego les son de utilidad para el éxito en el trabajo y la vida. Como comentaba al inicio, la evidencia empírica de este estudio parece ser consistente con esta hipótesis. Los datos disponibles sugieren que los niños de STAR exhiben mejores destrezas no cognitivas (esfuerzo, iniciativa y participación) varios años más tarde. No obstante, los autores reconocen que es un aspecto que requiere más y mejor análisis.
América Latina y el Caribe atraviesa un momento importante en términos del grado de interés que la política pública le presta a los temas relacionados con la primera infancia. Es fabuloso mirar los esfuerzos que emprenden los países de la región por ampliar la cobertura de los servicios de atención para este segmento de la población. Los impactos de largo plazo del Proyecto STAR nos recuerdan que incrementar el acceso a los servicios de desarrollo infantil es condición necesaria pero no suficiente para que la inversión en capital humano dé los frutos esperados. Es imprescindible asegurar la calidad de estos servicios. Y esto no es tarea fácil.

miércoles, 14 de agosto de 2013

MALTRATO INFANTIL ¿Diagnóstico Médico o Delito Penal?

Congreso Colombiano del Maltrato Infantil



Los días 14, 15 y 16 de agosto de 2013 se llevará a cabo en Bogotá en las instalaciones de la Universidad Jorge Tadeo Lozano el XX Congreso, que hará énfasis en la prevención del maltrato infantil. En esta ocasión tendremos la oportunidad de seguir las conferencias magistrales de reconocidos expertos mundiales Online a través de este enlace


Consultar la programación, los temas y los horarios  a través de este enlace: http://congresoafecto2013.blogspot.com/p/agenda-provisional.html

lunes, 15 de julio de 2013

"PENSARON CALLARNOS CON UNA BALA...

... Pero fracasaron"




El 12 de julio ha sido nombrado el Día de Malala, en honor a la valentía y el compromiso con la educación de Malala Yousafzai, de 16 años de edad, quién recibió un disparo en la cabeza por un extremista Talibán en el camino a su casa desde su escuela en octubre pasado. Malala se dirigió a la Asamblea de la Juventud de la Naciones Unidas con mensaje de fortaleza, perdón, compasión y el poder de la educación





lunes, 8 de julio de 2013

UNA VOZ POR LOS NIÑOS



La deuda que tenemos con los niños colombianos es tan grande y nos sentimos tan responsables de ella y de que ésta siga creciendo, que aceptamos como “grandes logros” a su favor, solo la motivación y el compromiso que la senadora Gilma Jiménez mostró con su imagen de lucha; hay muchos colombianos que hacen lo mismo, si acaso más, mientras permanecen en la sombra, son vistos como “simples” ciudadanos tras una causa. Pero realmente los hechos no han sido como los pintan ni son como la mayoría de colombianos piensan, tal vez haya sido por la misma indiferencia política y social que tenemos frente a la infancia que la senadora no haya logrado materializar sus más altos propósitos, pero decir solamente que fue “una voz que defendió a los niños” aunque es bueno, no es suficiente ante la gigantesca brecha que hay para alcanzar un mayor bienestar de los niños colombianos, la cual necesita de acciones realmente trascendentales que logren reducirla y que, para la responsabilidad que la senadora tenía y en el escenario que ocupaba como representante no solo de un alto número de electores sino también de niños que siguen a la espera de hacerse visibles, le faltó mucho por hacer.

El ejemplo es claro, el tan mencionado Referendo de Cadena Perpetua contra Violadores de Niños que pretende – pretendía- cambiar un artículo de la Constitución Política Nacional, se quedó en su lugar, en una simple propuesta electoral y populista. Ya expertos desde diversos frentes y áreas han demostrado lo improcedente que es, ya se ha sugerido insistentemente que más bien para cumplir el mandato constitucional de la prevalencia de los derechos de los niños, se necesita además de una aplicación efectiva de la ley, una política educativa incluyente desde la realidad nacional, el trabajo decidido y eficiente de los organismos e instituciones responsables de nuestra infancia y que gobernantes incluyan a la infancia y cumplan con sus Planes de Desarrollo: ellos son los señalados, los que verdaderamente tienen la gran deuda, pero sobre todo y quizá lo más importante, es que la sociedad deje la indiferencia y se manifieste permanentemente no solo cuando ocurren hechos extremos de vulneración de derechos.

miércoles, 3 de julio de 2013

EN COLOMBIA NIÑOS Y JÓVENES VIVEN LA VIDA COMO CASTIGO


"La Revista Semana presentó el Proyecto Víctimas del Conflicto en Colombia, en donde muestra que en nuestro país cerca de 5,5 millones de personas han sufrido de forma directa los efectos de esta guerra degradada que incluye un macabro repertorio de violencia que va desde desapariciones forzadas, secuestros, masacres, reclutamiento forzado, despojos, desplazamiento, hasta el asesinato de periodistas, funcionarios públicos y los mal llamados "falsos positivos". 

Sus principales víctimas son mujeres, cerca de 2.700.000, y niños y niñas: 1.163.218 son menores de 12 años quienes hacen parte de la población desplazada, de los cerca de 14.000 niños, niñas y adolescentes reclutados en ejércitos irregulares, y los cerca de 3.000 jóvenes víctimas de los "falsos positivos". Medicina Legal acaba de reportar que en lo corrido de este año 404 menores de 18 años han muerto en Colombia víctimas de homicidio".http://www.lapatria.com/node/37482