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La Paz es...

Desde que se anunció el inicio de Conversaciones para dar fin al conflicto, era de sentido común pensar que instituciones sociales del Gobierno cumplirían un papel fundamental en el acompañamiento y divulgación dentro del territorio, del desarrollo y alcances del Proceso. Al día de hoy no ha sido así. Sabiendo que la gente común y corriente en especial niñas, niños, adolescentes, mujeres y adultos mayores, a quién se deben y la razón de ser de estas instituciones, son las víctimas a quienes más impacta el Conflicto, en un acto de irresponsabilidad, presupuestos multimillonarios y valiosos recursos se desperdician en burocracia, corrupción e incapacidad producto de la falta de visión y compromiso por parte de quienes llegan a liderar sin tener liderazgo. La Paz al final es darle la oportunidad a las personas de asumir con dignidad su vida individual y colectiva, para alcanzar esa conquista, ningún esfuerzo será menor y siempre será oportuno otorgarles la dimensión de ciudadano a cada colombiano: Es el desafío permanente que tiene el Gobierno y la sociedad.

#MÁSNIÑOSMENOSALIAS

Alias María 

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Pilos: no son solo como los pintan

Como suele creerse, no hay que tener un alto cargo directivo o de asesoría, ni tener estudios superiores en educación para saber qué niña, niño o adolescente es “pilo” o tiene liderazgos específicos. Un Profe o una Seño en la Institución Educativa más pequeña y lejana identifica de inmediato que los “pilos”, no son únicamente quienes normalmente se destacan como tales y se llevan los elogios, otros muchos, quizás la mayoría, sin protagonismos, desde las múltiples áreas académicas y en su vida extraescolar, mantienen un liderazgo y una sabiduría capaz no solo darle un vuelco a la dinámica del salón de clase y de la Institución, sino también a la del sistema educativo que se empeña, delirante a mostrar resultados, en anunciar a los cuatro vientos como una revolución la no menos significativa labor de premiar a los “Más Pilos”. Revolucionario si sería, no solo identificar y valorar a esos pilos ocultos sino también lograr que los estudiantes que si presentan dificultades para estar a la par de los destacados, se nivelen y se incorporen a un sólido y único grupo de los Más Pilos de Colombia. 

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No solo es desnutrición es... ¡La Vida!

Hay suficiente comida, hay suficientes recursos pero es muy escasa la voluntad política y el liderazgo institucional. En Colombia los Objetivos del Desarrollo del Milenio en lo que tiene que ver con la infancia (hambre y mortalidad) se han quedado cortos con el impacto esperado, muchas intenciones en el papel y cifras convenientes. El caso de los niños y niñas Wayúu en La Guajira que padecen hambre, desnutrición y condena a muerte, es la situación más emblemática que debe servir para reconocer la trágica realidad de la infancia en Colombia; recorrer las zonas urbanas y zonas rurales del país solo muestra un panorama desalentador y triste, que se compensa a veces con la actitud innata de supervivencia. De poco sirve la intención del Presidente si sus mal llamados servidores no tienen ni el talante, ni la capacidad de servir, ni el compromiso para asumir la responsabilidad de velar por el derecho fundamental más valioso de niñas y niños colombianos: La vida.

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Pasa y pasa el tiempo…

Pasan décadas con sus gobiernos y el denominado Plan Nacional de Lectura PNL, que en cada período establece estrategias para promover este hábito fundamental para el pensamiento y para la libertad, nunca obtiene un impacto significativo que cumpla con las expectativas gubernamentales ni con las de la ciudadanía. Se llega hoy al punto de convocar una campaña de Regalar un Libro, no menos importante, pero que en el fondo vuelve y demuestra que se mantiene una percepción caritativa de las obligaciones del Estado, una forma de discriminar la conciencia colectiva. Al final lo que se busca es influenciarla positivamente para que se arraigue en comportamientos individuales y que luego transformar un deseo siempre latente, en el hábito deseado.

EDUCACIÓN CON IDENTIDAD

Ciudadanía con y para niños y niñas.

Es la Educación con Identidad escenario ideal para crear y reorientar estrategias que faciliten el aprendizaje y el fortalecimiento de acciones ciudadanas en niños, niñas y adolescentes NNA allí, desde otra dimensión de convivencia, afianzan las indicaciones que vienen de casa y reciben la influencia de nuevos saberes provenientes de las experiencias que aportan los miembros de la comunidad escolar. Sin duda las actividades escolares pueden cumplir una labor significativa para la sensibilización y formación en ciudadanía, la pluralidad de sus saberes permite abordar a los estudiantes desde estrategias eficaces que faciliten crear modelos originales para observar y percibir el mundo, la realidad particular y de la misma forma, invitarlos a actuar en esos escenarios. Construir ciudadanía desde la infancia utilizando los escenarios cotidianos y vitales enmarcados en la cultura a la que pertenecen es una labor que se debe asumir con la convicción de dar forma desde ya a un futuro con ciudadanos más conscientes de sus realidades, más participativos. Para ello la cultura tradicional local cumple una función formadora y transformadora que debe ser sostenida y guiada de forma permanente, un imperativo de la educación que no solo se limita al espacio formal sino a todo el entorno de interrelación social donde se convive. Un proceso de sensibilización, orientación y formación que tenga como base la cultura tradicional y la identidad que la acoge, debe partir e involucrar a los niños desde que empiezan su vivencia en la escuela.

Impulsar esta conciencia, reconociendo el valor y la fuerza que la cultura tradicional tiene no solo para las regiones si no para toda Colombia especialmente en la consolidación y reconocimiento de una nación diversa. Un paso fundamental para lograrlo es empezar a reconocer  aspectos del entorno que tienen un significado valioso para la comunidad de la que se hace parte, su patrimonio colectivo, que exige ser valorado, recuperado, renovado y conservado, porque de la dimensión que alcance esa responsabilidad dependerá en buena medida la vivencia como seres capaces de ejercer la identidad y ejercer la identidad es ejercer también la libertad, fundamentos que estructuran la  ciudadanía. Consolidar entonces en NNA una conciencia en torno a la cultura que lo acoge y su sostenibilidad es una acción inaplazable, obliga a estructurar ideas sobre bases científicas, sobre la sabiduría popular y sobre la cultura desarrollada en cada espacio particular como el soporte donde se puedan fijar posiciones y donde se vea con claridad la responsabilidad plena con el grupo social y que sea el espacio escolar, la Escuela con Identidad, el escenario para desarrollarla.

La identidad, el patrimonio y el sentimiento de pertenencia a un territorio que tenga contenidos sustanciales de las propias comunidades son conceptos fundamentales para la convivencia y para el desarrollo local y pilares fundamentales que fortalecen la conciencia de los grupos humanos, aspecto esencial para la formación de individuos capaces, críticos y objetivos. A través de la apropiación de cultura tradicional NNA pueden empezar a reconocerse como miembros activos de la sociedad y construir un imaginario vivo de su realidad desde su memoria histórica, su identidad cultural, la dimensión estética y, la valoración y el respeto por el otro. La Educación con Identidad en su esencia ofrece esa posibilidad y es lo que en Colombia las regiones y sus condiciones particulares en la cotidianidad deben hacer de forma permanente.        

WAYÚU

La vida en riesgo

Genocidio Wayúu: Documental dirigido y producido por la periodista Bibiana Bello donde muestra la realidad de la Etnia Wayúu en el departamento de La Guajira que en la actualidad vive una "tragedia humanitaria" por la desidia del Estado, corrupción de Gobiernos (Nacional, Departamental, Municipales) e indiferencia de la sociedad.